Description
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2025 im Fachbereich Pädagogik – Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 1, 3, Universität zu Köln (Humanwissenschaftliche Fakultät), Sprache: Deutsch, Abstract: Stottern gehört zu den häufigsten Redeflussstörungen im Kindesalter und kann den schulischen Alltag sowie die soziale Teilhabe von Schüler*innen erheblich beeinflussen. Lehrkräfte nehmen dabei eine zentrale Rolle ein, da sie nicht nur Wissen vermitteln, sondern auch kommunikative Rahmenbedingungen im Unterricht gestalten. Dennoch wird das Thema in der Lehrkräftebildung bislang nur am Rande behandelt.
Vor diesem Hintergrund untersucht die vorliegende Bachelorarbeit, über welches Wissen und welche Handlungskompetenzen Lehrkräfte im Primarbereich im Umgang mit Stottersymptomatik verfügen und wie sich dies im Unterricht widerspiegelt. Im Fokus stehen dabei sowohl fachliche Kenntnisse zu Ursachen, Symptomen und Verlauf als auch konkrete pädagogische Strategien sowie subjektive Einschätzungen der eigenen Handlungssicherheit.
Die Arbeit basiert auf einer quantitativen Online-Befragung von Lehrkräften mit Berufserfahrung im Primarbereich. Durch die systematische Erhebung und Auswertung der Daten wird ein aktueller Einblick in den schulischen Umgang mit Stottern ermöglicht.
Ziel der Untersuchung ist es, den Status quo sichtbar zu machen und daraus Impulse für die Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung sowie für die schulische Praxis abzuleiten. Die Ergebnisse leisten damit einen Beitrag zur Frage, wie Schüler*innen mit Stottersymptomatik im Unterricht besser unterstützt und in ihrer Teilhabe gestärkt werden können.
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